怎樣打破局限?如何讓教育在校園環(huán)境中隨處可見(jiàn)呢?其實(shí)就是對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行文化建設(shè)，讓文化在環(huán)境隨處隱性的表現(xiàn)出來(lái)，這種可以看做隱性教育，在環(huán)境影響下通過(guò)無(wú)計(jì)劃、隨意、無(wú)目的的讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育過(guò)程。

　　隱性教育需要在學(xué)校中不斷普及，把教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的方式讓學(xué)生們的思想、價(jià)值、態(tài)度、知識(shí)、心情等方面產(chǎn)生影響，讓學(xué)生們以一種簡(jiǎn)單快樂(lè)并主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)得到教育目的。

　　學(xué)校文化在校園內(nèi)進(jìn)行隨處展示，彌漫在整個(gè)學(xué)校環(huán)境中，并伴隨著學(xué)生的心情和方式對(duì)他們產(chǎn)生影響。而一般這種隱性教育在學(xué)校內(nèi)那些地方體現(xiàn)出來(lái)呢?

　　學(xué)校文化風(fēng)貌可以體現(xiàn)在學(xué)校環(huán)境中的方方面面，不僅在學(xué)校辦學(xué)方式上，還體現(xiàn)在師生們的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)校教育模式、學(xué)生學(xué)風(fēng)、老師教風(fēng)、班級(jí)班風(fēng)上，還存在于學(xué)校操場(chǎng)、走廊、教學(xué)樓等等環(huán)境和事物中。

　　比如學(xué)校中的一處景觀雕塑設(shè)計(jì)就賦予了學(xué)校靈魂的精神文化，反映出這所學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求，讓學(xué)生們通過(guò)耳濡目中接觸到，則形成了學(xué)校的靈魂和精神理念。

　　很多人可能認(rèn)為，學(xué)校教育的特點(diǎn)就是有目的、有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但這樣的教育是對(duì)學(xué)生們最好的教育嗎?這其實(shí)是一種誤解，只有讓學(xué)生們自我感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校內(nèi)生活學(xué)習(xí)是快樂(lè)輕松的，這樣才能能讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校內(nèi)能夠健康成長(zhǎng)起來(lái)。

　　現(xiàn)在的學(xué)校，需要打破局限，讓文化教育在校園環(huán)境中隨處可見(jiàn)，讓學(xué)生們擁有一個(gè)自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

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